Perguntinhas sobre Monteiro Lobato

Quantos anos teria Monteiro Lobato hoje?

Da onde vem o Picapau Amarelo?

Quem são os personagens? 

Quais livros o Lobato escreveu?

Onde nasceu Lobato? Ele é brasileiro?

Como era o sítio antigamente?

O sítio existe de verdade?

Quais atores já participaram do sítio?

AS CRÔNICAS DE NARNIA

As Crônicas de Narnia - Análise

Responda o seguinte roteiro de leitura  

 
1 - A história se inicia apresentando as personagens para o leitor.

a) Quem são elas? Caracterize-as.

b) Qual a relação de parentesco existente entre elas?

2 – Descreva o lugar onde as crianças estavam antes de entrar no mundo mágico de Nárnia.

3- Explique como Lúcia chegou a Nárnia.

4 – Como era o mundo de Nárnia? 

5 - Que personagens Lúcia encontrou nesse lugar? Faça a descrição do cenário encontrado por Lúcia e os outros.

6- Que dificuldades vivem os habitantes de Nárnia?

7 - Guiadas pelo seu nobre e místico governante, o deus leão Aslam, as crianças lutam para acabar com o poder da bruxa sobre Nárnia. Descreva como tudo isso aconteceu até ocorrer a espetacular batalha final.

8- Como tudo terminou? Escreva um parágrafo detalhando o final da história.

9- Dê a sua opinião sobre a história lida, apresentando argumentos que sustentem sua posição.

CINEMA NA ESCOLA PRÓXIMO VÍDEO - Preciosa (Precious)

PRÓXIMA SEMANA IREMOS ASSISTIR A ESTE FILME... PREPAREM A PIPOCA E O DEBATE.

BEIJOSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

Quadrinhos

1- Observe os quadrinhos e leia a história.


2- Explique o que o menino quis dizer no primeiro quadrinho.


3- Explique a resposta da menina para o menino.

ATIVIDADE 12 - Historiando com Jean Baptiste Debret

Algumas questões norteadoras para análise do quadro:

1- Quem foi Debret? O que fez? Quando viveu?

2- Qual é o nomo me da obra retratada por Debret?

3- Quem são as pessoas retratadas no quadro? Que papéis sociais desempenham?

4- O que esta sendo retratado?

5- O que esta sendo ensinado no retrato?

6- O que te chama mais atenção na imagem?

7- Que tipo de castigo esta sendo imposto?

8- Em que outra situação se utilizou este tipo de castigo?

9- Esse tipo de castigo ainda e empregado hoje?

(busque mais informações sobre o artista na biblioteca do aluno  ARTE)

ATIVIDADE 10 - Atividades com verbos

Busque aprender mais no site

http:web.educom.pt/escolovar/gramatica_verbos02.htm

ATIVIDADE 08 - Teste conto de fadas

VOCÊ CONHECE BEM OS CONTOS DE FADAS?

1- O Patinho Feio na verdade é um:

a) Galo

b) Cisne

c) Tucano

2- Quando escala o pé de feijão em seu quintal, João descobre:

a) uma plantação de feijões

b) um tesouro de outro planeta

c) a casa de um gigante

3- De que era feita a casa da bruxa onde foram aprisionados João e Maria?

a) de pirulitos, balas e bolachas

b) de tijolos e madeira

c) de farinha e água

4- O que acorda a Bela Adormecida?

a) um banho de água fria

b) o beijo de um príncipe

c) o despertador

5- Muitos contos de fadas começam com a frase:

a) Logo de manhã...

b) E eles viveram felizes para sempre.

c) Era uma vez

6- Quando sai apressada do baile, Cinderela perde?

a) a bolsa

b) um sapato

c) um brinco

7- Peter Pan e a fada Sininho vivem em um lugar chamado:

a) Terra Mágica

b) País das Maravilhas

c) Terra do Nunca

8- Na história dos Três Porquinhos, eles constroem suas casas com:

a) palha, madeira e tijolos

b) flores, palha, e tijolos

c) cimento, tijolos e palha

9- O que está na cesta de Chapeuzinho Vermelho?

a) doces para sua avó

b) flores para sua mãe

c) um livro de receitas para o lobo

10- A criatura de A Bela e a Fera na verdade é:

a) um sapo

b) um príncipe

c) uma bruxa

11- Quando a Rainha Má pergunta ao espelho mágico quem é a mais bela de todas, ele responde:

a) Branca de Neve

b) Cinderela

c) Os sete anões

12- Os longos cabelos de linda Rapunzel serviram para:

a) fazer muitas perucas para vender

b) fazer lindas tranças douradas

c) ajudar um príncipe a subir até o alto da torre do castelo.

VEJA O RESULTADO:

De 0 a 5 respostas certas

Você até gosta de ler e ouvir contos de fadas, mas talvez não preste atenção aos detalhes. Fique ligado nas histórias para saber mais sobre o assunto.

De 6 a 8 respostas certas

Você sabe muito sobre histórias mágicas, só não conhece todos os contos. Procure outras histórias legais para ser fera no assunto.

De 9 a 12 respostas certas

UAU! Você entende tanto de histórias de bruxas, princesas e encantamentos que já pode até escrever um conto de fadas. Experimente juntar essas idéias e fazer sua própria história!            

ATIVIDADE ----- 11 ENIGMA

ATIVIDADE ----- 9 Bullying

Bullying: brincadeiras que ferem

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Bullying: brincadeiras que ferem 

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? 

Onde e como ele ocorre?

Você já ouviu falar de bullying?

O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão, brigão. 

Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais freqüência. 

O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é diferente.(...)

Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de colegas que o transformava em 'bode espiatório' de brincadeiras no colégio? 

Exemplos não faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)

"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.

Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT.

 (...)(Disponível em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361. Acesso:22 agosto 2010)

Trabalhando com o texto

1. Como o autor define bullying?

2. Por que o termo foi utilizado em inglês?

3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?

4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes entre si? Explique.

5. Que soluções você apontaria para o problema?

6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.

7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying? 

FONTE:http://desmontandotexto.blogspot.com
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ATIVIDADE ----- 7 DE OLHO NA IMAGEM

1. Ao observarmos o quadro, notamos a presença de dois planos: o primeiro, com cores mais fortes, apresenta um garoto e um cachorro; o segundo, dentro de um círculo e com cores mais fracas, apresenta um rapaz e uma moça cavalgando.
No primeiro plano:
a) O que o garoto está fazendo?
b) Pela expressão de seu rosto e por sua postura física, como parece estar sendo essa atividade para ele?

2. Observe agora o segundo plano. Note os detalhes do cenário: as construções, as roupas e o rosto das personagens, as armas e a bandeira do cavaleiro, etc.

a) A que época corresponde esse cenário? Justifique sua resposta com elementos da pintura.

b) Observe a figura do cavaleiro. Ele usa no rosto algo que ainda não existia na sua época. O quê?

c) Conclua: Quem é o cavaleiro?

d)Levante hipóteses: Quem possivelmente é a moça que cavalga com ele?
3. O quadro se intitula A idade do romance.
a) Que objeto do primeiro plano é responsável pela “viagem” que o garoto faz no tempo e no espaço?

b) Pelos objetos que estão à volta do garoto, você acha que essa “viagem” vai acabar quando ele terminar a leitura? Por quê?

c) Você acha que o tipo de história que o garoto está lendo é adequado à idade dele?

d) Qual dos dois planos é mais cheio de aventuras e emoções para o garoto: o plano da realidade ou o plano da fantasia?

4. Nas histórias medievais, o cavaleiro-heroi normalmente é fiel ao amor de uma donzela e luta até à morte para defendê-la, se necessário. No segundo plano, a companhia da donzela sugere fidelidade. 


No primeiro plano, embora não haja a sugestão amorosa, também temos um elemento que se associa à fidelidade. Qual é esse elemento?
5. Como conclusão dessa leitura, indique as afirmativas verdadeiras sobre o quadro e justifique:


a. A leitura é retratada pelo quadro como uma atividade cansativa e pouco prazerosa.


b.Por meio dos livros, o leitor é levado a mundos imaginários, deslocando-se no tempo e no espaço.


c.O leitor identifica-se com aquilo que lê e às vezes chega a projetar-se nas personagens da história.


d.Pelo número de livros que estão em torno do garoto, supõe-se que ele já tenha feito ou ainda vá fazer muitas outras viagens pelo mundo da palavra.


e) O mundo de fantasia criado pela leitura não causa na vida real nenhum efeito sobre o leitor.

RESPOSTAS ATIVIDADE ----6

RESPOSTAS

1.  4×52 = 208

2. 5×234= 1170         1170-586= 584

3. 4×356= 1424

4. 5×595= 2975

5. 9×37= 333

6. 4×120= 480    3×323= 969         969+480= 1449

7. 4×48= 192         192-85= 107

ATIVIDADE ----- 6 RESOLVA OS PROBLEMAS

• MULTIPLICAÇÃO – PROBLEMAS

1. Patrícia comprou 4 caixas de lápis com 52 lápis em cada caixa. Quantos lápis ela comprou?
2. Paulo comprou 5 caixas de bolinhas para usa loja. Em cada caixa havia 234 bolinhas. Ele vendeu 586 bolinhas. Quantas bolinhas ele comprou? Quantas bolinhas ainda não foram vendidas?
3. Para cercar o lote de sua casa, José precisa de 256 metros de arame para cada volta. Ele vai colocar 4 voltas na cerca. Quantos metros gastará?
4. Qual é o produto de uma multiplicação cujos fatores são 5 e 595.
5. Para o desfile de 7 de setembro, as professoras da 3º série organizaram 9 pelotões com 37 crianças cada um. Quantas crianças participaram do desfile?
6. Mamãe comprou 4 caixas de bombons de abacaxi com 120 bombons cada uma e 3 caixas de bombons de coco com 323 bombons cada. Quantos bombons ela comprou, ao todo?
7. Mariana comprou 4 caixas de lápis com 48 lápis cada uma. Ela deu 85 lápis para seu irmão. Com quantos lápis Mariana ficou?

ESCREVA O NUMERO DO PROBLEMA E A RESPOSTA COMPLETA

ATIVIDADE ----- 5 TABUADA

AGORA VAMOS DE MATEMÁTICA

SIGA O LINK E RESOLVA AS QUESTÕES

http://www.colegioweb.com.br/matematica-infantil/tabuada-do-10.html

ATIVIDADE ----- 4 MITO DA CAVERNA

ATIVIDADE 4

LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS, DEPOIS REFLITA SOBRE O ASSUNTO ABORDADO.
PRODUZA UM TEXTO E POSTE AQUI NO BLOG.

BEIJINHOSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

ATIVIDADE 3 ------ RESPONDA NO BLOG

ATIVIDADE - 3

JUNHO

REGRAS:

 ESTA ATIVIDADE DEVE SER RESPONDIDA NO CAMPO DE COMENTÁRIO

LOGO NO FIM DA PÁGINA.

Leia a manchete e depois responda o que se pede:

A MADEIRA INTELIGENTE DA AMAZÔNIA

         A floresta Amazônica – a maior área verde do planeta – esta ameaçada de destruição. Para evitar que ela e outras florestas brasileiras sejam desmatadas totalmente, algumas empresas brasileiras estão vendendo desde julho de 2000 móveis e objetos produzidos com madeira inteligentes.

         Esta madeira é certificada dentro das regras mundiais que garantem a preservação das florestas. Atualmente, 44 empresas compram a madeira inteligente.

REGRAS PARA CUIDAR BEM DE FLORESTAS

#;       Obedecer as leis florestais do pais.

#;       Garantir que vai permanecer na terra por um longo período.

#;       Respeitar o direito dos povos indígenas sobre as terras.

#;       Manter uma boa relação com a comunidade local.

#;       Usar tudo que for produzido pela floresta.

#;       Conservar os rios, o solo e a paisagem da floresta.

Revista Disney Explora, São Paulo – agosto de 2000

I – COMPREENSÃO DO TEXTO:

a)     Qual é o tipo deste texto? ⊡ informativo

               ⊡ biográfico

b)    De onde foi retirado este texto?

c)     Qual o principal objetivo desta medida?

d)    Qual a principal mensagem do texto?

e)     Escolha e faça um comentário de uma das regras de como cuidar bem de florestas?

GALERINHA HOJE VOU APRESENTAR MEU PROJETO DE  MONOGRAFIA E NÃO ESTAREI NA ESCOLA.
FAÇAM ESTA ATIVIDADE JUNTO COM A PRESSORA COLABORADORA ESTAREI PERTINHO DE TODOS NO CAMPO VIRTUAL.
BEIJINHOS

ATENÇÃO ATIVIDADE POSTADA

TEM ATIVIDADE EXTRA PARA SER FEITA EM CASA OU NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.

BEIJOSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

Biblioteca Nacional

CLIQUE NO LINK E DE UM GIRO PELA BLIBIOTECA NACIONAL

http://www.cartola.org/panoramas/20110502-Biblioteca_Nacional/index.html

AULA DO PROERD

A edição 2011 do Projeto Educacional de Resistência às Drogas e a Violência (PROERD)  já começou.

Durante seis meses, crianças do 5° ano do ensino fundamental participarão de um curso ministrado por policias. A proposta é despertar nos alunos ações de cidadania, visando principalmente à prevenção ao uso de drogas e também a violência.

O projeto busca desenvolver nos alunos habilidades para identificação de tipos de entorpecentes como forma de evitar o uso, bem como busca desenvolver a auto-estima dos alunos, afastando-os de problemáticas sociais marcantes no atual cotidiano da população. 

As atividades são extracurriculares e terão uma carga horária de uma hora-aula semanal. 

As lições que os alunos irão aprender serão as seguintes: 

1ª Lição: Introdução ao Programa

2º Lição: Compreendendo os efeitos das drogas que alteram o funcionamento do corpo e da mente

3º Lição: Considerando as consequências

4º Lição: Mudando idéias sobre o uso de drogas

5º Lição: Maneiras de dizer não

6º Lição: Formando a auto estima

7º Lição: Ser seguro - um estilo de resposta

8º Lição: Lidando com as tensões sem usar drogas

9º Lição: Reduzindo a violência

10º Lição: Combatendo a influência dos meios de comunicação na violência e no uso de drogas

11º Lição: Tomando decisões e assumindo riscos

12º Lição: Dizendo sim para as alternativas positivas

13º Lição: Exemplos positivos

14º Lição: Resistindo a violência e as pressões das gangues

15º Lição: Resumindo as lições

16º Lição: Aprendendo a Canção Proerd e o Hino Nacional - Treinamento para a formatura

17º Lição: Formatura do aluno Proerd

ATIVIDADE DE SEXTA-FEIRA ---PARA A GALERA QUE ESTA COM CONJUTITVITE

A menina dos olhos trocados

Rosângela Trajano

Gabriela sofria de estrabismo, quando um olho direito olhava para um canto o esquerdo olhava para outro. Ninguém sabia para onde Gabriela estava olhando.
Os amigos de Gabriela sorriam dela. E Gabriela não conseguia entender o porquê das pessoas gostarem de mangar dos outros. Talvez as pessoas se sentissem felizes com aquilo. Estranho ser feliz desse jeito, pensava ela.
Só a lua não mangava dos olhos trocados de Gabriela, por isso ela era sua melhor amiga.
Exercício de compreensão:
1.    Qual o nome que se dá ao problema de Gabriela?
2.    Qual a diferença de Gabriela para as outras crianças?
      3.    Você tem algum problema físico visível?
      4.    O que você gostaria de mudar no seu corpo? Por quê?
      5.    Como você acha que se sente uma pessoa ao mangar de outra?
      6.    Como você vê a beleza de uma pessoa? Por quê?
Professor(a) peça para os seus alunos explorarem o próprio corpo tocando nos braços, cabeça, nariz, orelhas, pernas, mãos e pés. Pergunte a importância de cada uma dessas partes do corpo. Fale do cuidado com o corpo, do respeito com as pessoas que têm algum problema físico e da beleza espiritual.